Kompetensi Pedagogik Guru dalam Pencegahan Kasus Bullying pada Anak Usia Dini
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Sekolah Ramah di Taman Kanak-kanak berkomitmen menjamin, memenuhi, dan menghormati hak anak, sekaligus menjamin perlindungan dari kekerasan, diskriminasi, dan penganiayaan selama pendidikannya. Adanya sekolah ramah anak belum tentu menjamin tidak ada kasus kekerasan termasuk perundungan pada anak usia dini. Kasus intimidasi masih terjadi, termasuk pelecehan verbal (mengejek) dan agresi fisik (memukul). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kompetensi pedagogik guru dalam mencegah bullying. Dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan sebanyak lima guru di TK Anna Husada. Pengambilan data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilalui melalui tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik guru meliputi: 1) Memahami karakteristik peserta didik dan menyelenggarakan kelas untuk memastikan kesempatan yang sama; 2) Menerapkan teori dan metode pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan anak; 3) Mendemonstrasikan komunikasi yang saling menghormati sebagai teladan; 4) Mengevaluasi pembelajaran melalui teknik penilaian yang beragam dan melibatkan orang tua dalam diskusi.
Downloads
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License Terms
In submitting the manuscript to the journal, the authors certify that:
- They are authorized by their co-authors to enter into these arrangements.
- The work described has not been formally published before, except in the form of an abstract or as part of a published lecture, review, thesis, or overlay journal.
- That it is not under consideration for publication elsewhere,
- That its publication has been approved by all the author(s) and by the responsible authorities – tacitly or explicitly – of the institutes where the work has been carried out.
- They secure the right to reproduce any material that has already been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
References
Alfally, M.R. (2023). Upaya Guru Dalam Mengatasi Perundungan (Bullying) Pada Siswa Kelas IV di SDN 06 Kabupaten Seluma.Skripsi. Fakultas Tarbiyah dan Tadris, Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu) Diakses dari
Ballerina, R. 2020. Kemampuan Interaksi Sosial Anak Usia Dini Di Kelompok Bermain Among Siwi Bantul. E-Journal Mahasiswa PG PAUD Universitas Negeri Yogyakarta. 9(5):1-9
Buklt, S. Ekayanti, T. (2022). Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Membentuk Karakter Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama dan Kebudayaan Hindu. 13(2):110-120. https://doi.org/10.36417/widyagenitri.v13i2.490
Hermawan, R. (2021). Tingkat Kompetensi Guru Pasca Pelatihan Substantif pengelolaan Penilaian Hasil Belajar Siswa. Jurnal Perspektif. 14(2):269-282. https://doi.org/10.53746/perspektif.v14i2.52
Inriani, I. et all. (2022). Model Pembelajaran Kelompok Bermain Pada Peserta Didik Di TK Impian Kecamatan Manggala Kota Makassar. PINISI Journal Of education. 4(1)
Maghfiroh, N.T, Sugito. (2022). Perilaku Bullying Pada Anak di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 6(3):2175-2182. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1845
Nurfaizah, Na’imah. (2021). Pengembangan Seni Anak usia Dini Berbasis Pembelajaran Sentra di Masa New Normal. Jurnal Dunia Anak Usia Dini. 3(2). https://doi.org/10.35473/ijec.v3i2.984
Octavia, N.A. et all. (2024). Model Belajar Kelompok Dalam Pengelolaan Kelas di Skeolah Dasar: Sebuah Kajian Teori dan Praktek. Jurnal Media Akademik (JMA). 2(7)
Prasetya, Y.A, et all. (2020). Media Buku Cerita mengenai Bullying dalam Kegiatan Bimbingan Klasikal Untuk Peserta Didik Sekolah dasar. Indonesia Journal of learning Education and Counseling. 2(2):130-138. https://doi.org/10.31960/ijolec.v2i2.241
Shy Fani Intan Qotrun Nada, dkk. (2024). Penilaian Catatan Anekdotal: Analisis Dan Implementasi Dalam Perkembangan Sosial Emosional Anak Dini. Jurnal Al-Abyadh. 7(2):97-108.
Sugiyono, (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.
Sullivan. (2000). The Anti-Bullying Handbook. Oxford University Press
Viviani, A.S. (2018). Peran Komunikasi Interpersonal Guru Dan Siswa Dalam Mencegah Perilaku Bullying Siswa (Studi Kasus di SMPN 25 Samarinda). e-Journal Ilmu Komunikasi. 6(3):70-81
Waliyono, Wahyuni, M. Citra, A. (2024). Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Kebijakan Kepala Sekolah Terhadap Kompetensi Pedagogik Guru Sdn 012 Sari Makmur. Jurnal Intelek dan Cendikiawan Nusantara. 1(5). https://doi.org/10.54373/imeij.v5i1.821
Wulandari, H., & Rahmawan, D. (2023). Peran Guru dalam Menciptakan Lingkungan Belajar Ramah Anak. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(16), 385-392.
Yenes, Ilfajri. N.D. (2016). Perilaku Bullying dan Peranan Guru BK/Konselor dalam Pengentasannya. Konselor: Jurnal UNP. 5(2). https://doi.org/10.24036/02016526549-0-00
YUNIATI, R. T. (2022). Mengurangi Perilaku Bullying Melalui Metode Role-Playing Di Mts Negeri 2 Purbalingga. PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Psikologi, 2(1), 80-85. https://doi.org/10.51878/paedagogy.v2i1.1054